兒時那一段段零零散散的學習畫面，雖然已過多年，卻像印在腦子里，依然清晰、明了；那時的我們，學習除了老師教，基本就是靠自己，父母大多都在為生計奔波，幾乎都沒有多少時間照顧我們的學習。家長夜以繼日的輔導、長期陪讀、家教等等，這些現在再普通不過的現象，都是曾經的我們做夢都不敢想的，因為太不現實，這讓我們很容易自主的做出各種選擇，或對、或錯。

還記得在中學時，我的英語成績也曾名列前茅，就在那一天，突然換了一位年輕的女老師，忽然變成“半英文”的課程貌似是那么高、大、上，只是看著那一副眼鏡后面總是習慣性 “斜下視”的雙眼，現在還印象深刻，讓我瞬間想到的詞是 “鄙視”、“孤傲”與“不屑”，在這“有色眼鏡”之下，“她的”一切都讓我覺得反感，于是英語我不愿“給她學”了，幼稚的我放棄的義無反顧。一個學期下來，我的英語課本潔凈如新，A、B、C、D，4張小紙條，基本解決了我英語考試題的答案。原來選擇放棄就是這么容易 ……

沒有天生的優秀，更沒有毫無緣由的成功和失敗，海倫·凱勒的一生成功的塑造了堅韌、頑強、拼搏、聰慧等等近乎完美的偉岸形象，而平凡的我們卻總是在磕磕絆絆的前行著，她那非凡成就又是如何練就的呢？在我看來，當時那樣的狀態，如果她的生命中沒有安妮·莎莉文的出現，對她來說甚至連長大都是十分困難的。所以，她那盲、啞、聾于一體的殘軀，也有著她的幸運，因為她遇到了獨一無二的安妮·莎莉文老師，是在安妮的傾心付出培養下，喚醒了她那青澀又充滿昏暗的心靈，直至耗其一生經歷，逐步引她步入那成功的輝煌殿堂。

原來老師竟然是這么重要……

北京某中學，一位家長給老師寫了封信，說孩子到了這里有一件事情特別激動，即在分班測試結束時交卷子，當孩子把卷子遞給老師的時候，老師說了一聲“謝謝”。僅是這個“謝謝”讓孩子回家后興奮的告訴了父母，因為上學九年從來沒有任何一位老師跟他說過“謝謝”…… 如此簡單的兩個字卻無法模仿，因為這是基于平等的，認同與尊重的體現，這份尊重是否存在，孩子那純凈的心靈是能夠敏銳的感覺出來的。在這里，我想替這個孩子和他的家長鄭重的向這位老師說一聲：謝謝你！ 而因為你的這聲“謝謝”可能會改變這個孩子的一生。

記得放羊娃的故事吧：“放羊干嘛呢？”“賺錢！”“那賺錢干嘛呢？”“娶婆姨呢！”“娶婆姨干嘛呢？”“生娃咧！”“生娃干嘛咧？”“放羊呢！”…… 幼稚嗎？或許吧！現在有種流行的觀念是這樣的：好好讀書，上個好大學，找個好職業，然后買車、買房、結婚，然后生子，然后孩子讀書、上個好大學，找個好職業，然后買車、買房…… 你是如此嗎？

1930年，臧克家報考國立青島大學（現在的山東大學），題目是《生活雜感》。他只寫了三句話：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看作幻光，誰便沉入了無邊的苦海！”這獨具異彩的三句話打動了主考官聞一多。聞先生從這三句雜感中發現了這位青年身上潛在的才氣，一錘定音破格錄取。就這樣臧克家以國文最高分98分、數學零分的成績被破格錄取。

反觀目前很多大學，各種口號頻出、改革措施更是花樣百出，有哪些口號可以落地、又有哪些措施真正值得推廣呢？不難想象，如果臧克家先生以當時的才思，現在報考大學會是什么命運。“秀車技”秀到忘記目的地，這是一種諷刺、一種悲哀。

河北某知名中學，成功的將學校打造成一個紀律嚴明的加工廠，孩子就像容器，被不斷塞各種各樣的知識，最后批量高分出廠。如此突出的分數羨煞了眾多學府，也牽動了千萬家長和學子們的心。可知識不等于能力，甚至分數也不一定就代表知識，大力幫助學子提升自身能力水品，打造出他們的價值才是孩子之福、社會之幸。

每個孩子都是獨一無二的，而最大的價值正是他的獨一無二，在此基礎上給予適當的引導和適時的幫助，才是長者之責。讓他去說，讓他去做，讓他走出他自己的路。做了不一定會成功，但不做就一定不會成功，選擇沒有對錯，能堅持走下去的路就是對的。

（新啟元：姜華松）